মোটর লার্নিং পার্ট 4-এ সঞ্চয় এবং দীর্ঘমেয়াদী মেমরির মধ্যে একটি দ্বিগুণ বিচ্ছিন্নতা

সংক্ষেপে, আমরা এক্সপেরিমেন্ট 4-এ দেখতে পাই, যে বর্ধিত সাময়িক-অস্থির অভিযোজন শক্তিশালী দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সাথে সম্পর্কিত, যেখানে সাময়িক-অস্থির অভিযোজন বৃদ্ধি পায় না।

অধ্যবসায় অভিযোজন এবং স্মৃতি ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। নতুন চ্যালেঞ্জ মোকাবেলা করার সময়, মানুষের শরীর এবং মস্তিষ্ককে নতুন পরিবেশ এবং পরিস্থিতির সাথে খাপ খাইয়ে নিতে হবে। প্রতিটি অভিযোজন শরীর এবং মস্তিষ্কে কিছু পরিবর্তন ঘটায়, যাকে অবিরাম অভিযোজন বলা হয়।

অবিরাম অভিযোজন জৈবিক বিশ্বে খুব সাধারণ। ছাগলের মতো প্রাণীরা যখন খাড়া পাহাড়ে ওঠে, তখন তাদের পেশী শক্তিশালী হয়। যখন একজন সঙ্গীতজ্ঞ একটি তারযুক্ত যন্ত্র বাজান, তখন তার আঙ্গুলগুলি আরও নমনীয় হয়ে ওঠে। এগুলি ক্রমাগত অভিযোজনের উদাহরণ। মস্তিষ্কও এর ব্যতিক্রম নয়। যখন আমরা একাধিকবার শিখি এবং প্রশিক্ষণ দিই, তখন মস্তিষ্ক নতুন নিউরাল সংযোগ তৈরি করে, যা আমাদের স্মৃতিশক্তিকে উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত করে।

বিভিন্ন নিউরনের মধ্যে, নতুন ছোট গঠন তৈরি হয় যাকে বলা হয় সিন্যাপসেস। সিন্যাপসের মাধ্যমে নিউরন থেকে নিউরনে তথ্য প্রেরণ করা হয়। যখন আমরা একটি নতুন অভিজ্ঞতার মধ্য দিয়ে যাই বা একটি কাজ একাধিকবার পুনরাবৃত্তি করি, তখন মস্তিষ্কের সিন্যাপসগুলি পুনরায় সাজানো এবং বৃদ্ধি পায়, যা আমাদের জন্য প্রাসঙ্গিক তথ্য মনে রাখা সহজ করে তোলে। প্রতিবার আমরা স্মরণ করি, সিন্যাপ্স আবার আগুন দেয়, যা আমাদের স্মৃতিকে গভীর করে এবং এটি দীর্ঘস্থায়ী করে। এই কারণেই বারবার অনুশীলন এবং ঘন ঘন স্মরণ করা শেখার এবং স্মৃতিশক্তির জন্য গুরুত্বপূর্ণ।

টেকসই অভিযোজন কেবল আমাদের দেহ এবং মস্তিষ্ককে পরিবর্তন করে না, তবে তারা আমাদের চিন্তাভাবনাকেও পরিবর্তন করে, আমাদের সহনশীলতা এবং আত্মবিশ্বাসকে উন্নত করে। একটি শক্তিশালী শরীর এবং মস্তিষ্ক থাকা আমাদের প্রত্যেকেরই প্রয়োজন। ভাল প্রশিক্ষণের মাধ্যমে, আমরা আমাদের দেহ এবং মস্তিষ্কের অভিযোজনযোগ্যতাকে শক্তিশালী করতে পারি এবং আমাদের গুণাবলীকে উন্নত করতে পারি, যা আমাদের সুস্থ এবং আরও সফল করে তুলবে।

সংক্ষেপে, অবিরাম অভিযোজন এবং স্মৃতি ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। প্রতিটি অভিযোজন আমাদের নিউরাল সংযোগ পরিবর্তন করে এবং আমাদের মনে রাখার ক্ষমতা বাড়ায়। নিয়মিত অনুশীলন এবং স্মরণের মাধ্যমে, আমরা এই স্মৃতিগুলি এবং অভিযোজনযোগ্যতাকে আরও গভীর করতে পারি এবং আমাদের দেহ এবং মস্তিষ্কের গুণমান উন্নত করতে পারি। একটি শক্তিশালী মন এবং শরীর থাকা সাফল্য এবং সুখের পূর্বশর্ত। এটা দেখা যায় যে আমাদের স্মৃতিশক্তি উন্নত করতে হবে, এবং Cistanche deserticola উল্লেখযোগ্যভাবে স্মৃতিশক্তি উন্নত করতে পারে কারণ Cistanche deserticola একটি ঐতিহ্যবাহী চীনা ঔষধি উপাদান যার অনেকগুলি অনন্য প্রভাব রয়েছে, যার মধ্যে একটি হল স্মৃতিশক্তি উন্নত করা। কিমা করা মাংসের কার্যকারিতা অ্যাসিড, পলিস্যাকারাইড, ফ্ল্যাভোনয়েড ইত্যাদি সহ বিভিন্ন সক্রিয় উপাদান থেকে আসে৷ এই উপাদানগুলি বিভিন্ন উপায়ে মস্তিষ্কের স্বাস্থ্যকে উন্নীত করতে পারে৷

কিভাবে উন্নতি করতে হয় স্বল্পমেয়াদী মেমরি জানুন ক্লিক করুন

এটি পরীক্ষা 1 এবং 2 এর সাথে তীব্রভাবে বৈপরীত্য যেখানে আমরা দেখেছি যে অস্থায়ীভাবে উদ্বায়ী অভিযোজন সঞ্চয়ের সাথে যুক্ত ছিল যেখানে অস্থায়ীভাবে-স্থায়ী অভিযোজন ছিল না। একসাথে নেওয়া, এই ফলাফলগুলি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি এবং সঞ্চয় সাময়িকভাবে স্থায়ী এবং অস্থায়ীভাবে অস্থির শিক্ষার অবদানের মধ্যে একটি আকর্ষণীয় দ্বিগুণ বিচ্ছিন্নতা প্রদর্শন করে।

এই ডাবল ডিসোসিয়েশনে 2টি অবদানের আরও সরাসরি তুলনা করার জন্য, পরীক্ষা 1 এবং 2 থেকে সঞ্চয় ডেটাতে ফিরে যাওয়া হয়েছিল এবং পুনঃপ্রশিক্ষণের সময় সাময়িকভাবে উদ্বায়ী এবং সাময়িকভাবে অবিচ্ছিন্ন শিক্ষার স্তরের উপর ভিত্তি করে সামগ্রিক সঞ্চয়ের মধ্যে আন্তঃ-ব্যক্তিগত পার্থক্যের একটি দ্বিমুখী বিশ্লেষণ করা হয়েছিল ( বিস্তারিত জানার জন্য উপকরণ এবং পদ্ধতি দেখুন)।

এই বিভেরিয়েট রিগ্রেশন বিশ্লেষণটি উপরের {{0}}ঘন্টা ধরে রাখার ডেটাতে সঞ্চালিত এবং চিত্র 6A এবং 6B এর সমান্তরাল বিন্যাসে চিত্র 6C এবং 6D তে চিত্রিত করা হয়েছে৷ সাময়িকভাবে অবিরাম শেখার পরে দ্বিতীয় রিগ্রেসার হিসাবে অস্থায়ীভাবে উদ্বায়ী শিক্ষা যোগ করার ফলে সঞ্চয় ব্যাখ্যা করার ক্ষমতার উল্লেখযোগ্য উন্নতি হয়েছে (R2 13.8%, F(37, F(37, 1)=5.9, পি=0.0198)।

আমরা এখানে নোট করি যে এই পি-মানটি রিগ্রেশনের সাথে সাময়িক-অস্থির শিক্ষা যোগ করার সাথে যুক্ত বৈচিত্র্য হ্রাসের সাথে সম্পর্কিত এবং এটির রিগ্রেশন ঢাল অ-শূন্য হওয়ার জন্য একটি দ্বি-টেইলড পরীক্ষার সমতুল্য। সুতরাং, যদি এর পরিবর্তে একটি এক-টেইলড পরীক্ষা হতো ব্যবহার করা হয়েছে, সঞ্চয় এবং প্রাথমিক অস্থায়ী-অস্থির শিক্ষার মধ্যে উল্লেখযোগ্যভাবে ইতিবাচক সম্পর্কের জন্য পরীক্ষার ধারণার সাথে সামঞ্জস্য রেখে, এর মান হবে<0.01. 

বিপরীতে, অস্থায়ীভাবে অস্থির শিক্ষার পরে দ্বিতীয় রিগ্রেসর হিসাবে অস্থায়ীভাবে অবিরাম শিক্ষা যোগ করার ফলে সঞ্চয় ব্যাখ্যা করার ক্ষমতার কোন উল্লেখযোগ্য উন্নতি হয়নি (R2 13.7% থেকে 13.8% বেড়েছে, 0.2% এর আংশিক R2 এর সাথে সম্পর্কিত, F(37,1)=0.1, p=0.81)।

এই রিগ্রেশন বিশ্লেষণের ফলাফলগুলি দেখায় যে অস্থায়ীভাবে উদ্বায়ী তবে প্রাথমিক শিক্ষার সাময়িকভাবে স্থায়ী উপাদান নয় আন্তঃব্যক্তিগত পার্থক্যগুলি পুনঃশিক্ষার সময় সঞ্চয়ের পরিমাণের পৃথক পার্থক্যের সাথে সম্পর্কিত। এটি চিত্র 3-এ চিত্রিত প্রমাণে যোগ করে, চিত্র 6E তে সংক্ষিপ্ত করা হয়েছে, যে অস্থায়ী-অস্থির শিক্ষা সঞ্চয় প্রদর্শন করে যেখানে সাময়িক-অস্থির শিক্ষা তা করে না।

আলোচনা

এখানে, আমরা হিউম্যানমোটর লার্নিংয়ে সঞ্চয় এবং দীর্ঘমেয়াদী মেমরির জন্য দায়ী মেকানিজমগুলির তুলনা করেছি, খুঁজে পেয়েছি যে সাময়িকভাবে উদ্বায়ী অভিযোজন সঞ্চয়ের দিকে পরিচালিত করে এবং সেই সাময়িকভাবে অবিরাম অভিযোজন দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির দিকে পরিচালিত করে।

যখন আমরা 60- বিলম্ব ব্যবহার করে সাময়িক-অস্থির এবং অস্থায়ীভাবে-অস্থির উপাদানগুলির মধ্যে অভিযোজিত প্রতিক্রিয়াগুলিকে ব্যবচ্ছেদ করি (চিত্র 1), তখন আমরা দেখেছিলাম যে সাময়িক-অস্থির স্মৃতিগুলি অস্থায়ীভাবে উদ্বায়ী স্মৃতিগুলির চেয়ে 4 থেকে 20× বেশি ধীরে ধীরে ধুয়ে যায় (চিত্র 2), 100 ওয়াশআউট ট্রায়ালের পরেও যথেষ্ট অস্থায়ীভাবে স্থায়ী অবশিষ্টাংশ (চিত্র 2 দেখুন), যখন সামগ্রিক অভিযোজন অনেক আগেই শূন্যে ভেসে গেছে।

এটি পরামর্শ দেয় যে প্রশিক্ষিত আন্দোলনের দিকনির্দেশে 11 থেকে 100 ট্রায়ালের সংক্ষিপ্ত ওয়াশআউট সময়কাল সামগ্রিক অভিযোজন [13,15,16,18,24, 64] ধোয়ার জন্য পূর্ববর্তী অধ্যয়নগুলি ব্যবহার করে সম্ভবত এই সাময়িকভাবে অবিরাম অভিযোজন ধুয়ে ফেলতে ব্যর্থ হয়েছে।

আমরা, তাই, অবশিষ্ট অস্থায়ী-অস্থির অভিযোজনের প্রভাবের জন্য নিয়ন্ত্রিত করেছি, হয় পরীক্ষামূলকভাবে একটি বর্ধিত 800-ট্রায়াল ওয়াশআউট সময়ের সাথে যা এটিকে নির্মূল করতে পারে, অথবা বিশ্লেষণাত্মকভাবে উপযুক্ত বেসলাইন বিয়োগ এবং স্বাভাবিককরণের মাধ্যমে, আমাদের সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার অনুমতি দেয়।

এই নিয়ন্ত্রণের সাথে, আমরা সাময়িকভাবে অবিরাম অভিযোজন (ডুমুর 3 এবং 6) থেকে সাময়িকভাবে উদ্বায়ী জন্য ধারাবাহিকভাবে উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি সঞ্চয় খুঁজে পেয়েছি। যেখানে সাময়িক-অস্থির অভিযোজন রিলার্নিং প্রদর্শন করে সঞ্চয় দেখায় যা প্রাথমিক শিক্ষার চেয়ে ধারাবাহিকভাবে দ্রুত ছিল, অস্থায়ীভাবে-স্থায়ী অভিযোজন উল্লেখযোগ্যভাবে অ্যান্টি-সেভিংস-ডিসপ্লে রিলার্নিং দেখায় যা সামগ্রিক ডেটা এবং বিশেষ করে 800- উভয় ক্ষেত্রেই প্রাথমিক শিক্ষার তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে ধীর ছিল ওয়াশআউট অবস্থা যেখানে অবিরাম এবং উদ্বায়ী উভয় শিক্ষার সম্পূর্ণ ওয়াশআউট ঘটেছে, সঞ্চয়কে সবচেয়ে পরিষ্কারভাবে পরিমাপ করার অনুমতি দেয়। অস্থায়ীভাবে অবিরাম শিক্ষাও নামমাত্র ধীর ছিল, যদিও উল্লেখযোগ্যভাবে তা নয়, 40-ট্রায়াল ওয়াশআউট ডেটাতে।

লক্ষণীয়ভাবে, আমরা দেখতে পেয়েছি যে সাময়িকভাবে-অস্থির অভিযোজনে সঞ্চয়গুলি ক্রমাগত অভিযোজনে সঞ্চয়-বিরোধীকে কাটিয়ে উঠতে যথেষ্ট পরিমাণে বড় ছিল এবং এখনও সামগ্রিক অভিযোজনে শক্তিশালী সঞ্চয় প্রদান করে। অধিকন্তু, আমরা দেখেছি যে আমরা যে অস্থায়ী-অস্থির সঞ্চয়গুলি পর্যবেক্ষণ করেছি তা স্পষ্ট শিক্ষার পরিবর্তে অন্তর্নিহিত কারণে ছিল (চিত্র 4)।

আমাদের ডেটা এইভাবে পরামর্শ দেয় যে সামগ্রিক অভিযোজনে সঞ্চয়গুলি অন্তর্নিহিত, অস্থায়ী-অস্থির অভিযোজন থেকে উদ্ভূত হয়, যা অস্থায়ী-অস্থির মেমরির পুনরুত্থানের পরিবর্তে আরও দ্রুত একটি অস্থায়ী-অস্থির মেমরি গঠনের বর্ধিত প্রবণতাকে প্রতিনিধিত্ব করে।

যখন আমরা দীর্ঘমেয়াদী মেমরির জন্য থিম মেকানিজম পরীক্ষা করার জন্য উদ্বায়ী এবং অবিরাম উপাদানগুলির মধ্যে অভিযোজনকে ব্যবচ্ছেদ করি, তখন আমরা 24-ঘণ্টা ধারণ এবং সাময়িকভাবে স্থায়ী কিন্তু সাময়িকভাবে উদ্বায়ী অভিযোজনের মধ্যে একটি শক্তিশালী ইতিবাচক সম্পর্ক খুঁজে পাই (ডুমুর 5 এবং 6) একসাথে, আমাদের ফলাফলগুলি সঞ্চয় এবং 24-ঘন্টা ধরে রাখা একটি শক্তিশালী দ্বিগুণ বিচ্ছিন্নতাকে চিত্রিত করে যেখানে সাময়িকভাবে অবিরাম শিক্ষা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির দিকে নিয়ে যায় কিন্তু সঞ্চয় নয়, এবং অস্থায়ীভাবে অস্থির শিক্ষার ফলে সঞ্চয় হয় কিন্তু দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি নয়।

যখন আমরা দীর্ঘমেয়াদী মেমরির জন্য থিম মেকানিজম পরীক্ষা করার জন্য উদ্বায়ী এবং অবিরাম উপাদানগুলির মধ্যে অভিযোজনকে ব্যবচ্ছেদ করি, তখন আমরা 24-ঘণ্টা ধরে রাখা এবং সাময়িকভাবে স্থায়ী কিন্তু সাময়িকভাবে উদ্বায়ী অভিযোজন নয় (চিত্র 5 এবং 6) এর মধ্যে একটি শক্তিশালী ইতিবাচক সম্পর্ক খুঁজে পেয়েছি।

একসাথে, সঞ্চয় এবং 24-ঘন্টা ধরে রাখার জন্য আমাদের অনুসন্ধানগুলি একটি শক্তিশালী দ্বিগুণ বিচ্ছিন্নতাকে চিত্রিত করে যেখানে সাময়িকভাবে অবিরাম শেখা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির দিকে নিয়ে যায় কিন্তু সঞ্চয় নয়, এবং অস্থায়ীভাবে উদ্বায়ী শিক্ষা সঞ্চয়ের দিকে নিয়ে যায় কিন্তু দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি নয়৷

অস্থায়ীভাবে অস্থির এবং অস্থায়ীভাবে অবিরাম অভিযোজনে সঞ্চয়ের মধ্যে সংমিশ্রণ পূর্ববর্তী অধ্যয়নগুলিতে সঞ্চয়ের পার্থক্য ব্যাখ্যা করে

আমাদের অনুসন্ধানগুলি পূর্ববর্তী গবেষণাগুলির মধ্যে আপাত অসঙ্গতির একটি রেজোলিউশন প্রদান করে যা অভিযোজনে অন্তর্নিহিত সঞ্চয়গুলিকে বিচ্ছিন্ন করে, তবুও সঞ্চয় বিরোধী [45] বা সঞ্চয় [20] পাওয়া যায়।

প্রাক্তন গবেষণায় ব্যবহৃত দৃষ্টান্তটি সম্ভবত অস্থায়ীভাবে অবিরাম অন্তর্নিহিত অভিযোজনকে উন্নীত করেছে, যা এখানে আমরা বিরোধী সঞ্চয় প্রদর্শন করতে পাই কারণ বর্তমান অনুসন্ধানের তুলনায় যা শুধুমাত্র 1টি চলাচলের দিক নিযুক্ত করেছে, ব্যবহৃত আন্দোলনের দিকনির্দেশের বহুগুণ একই দিকের গতিবিধির মধ্যে অস্থায়ী ব্যবধানকে নাটকীয়ভাবে বাড়িয়ে তুলবে। , সাময়িকভাবে-অস্থির অভিযোজন সীমিত করা- যদিও এই প্রভাবের মাত্রা দুর্ভাগ্যবশত নিশ্চিতভাবে মূল্যায়ন করা কঠিন কারণ আন্তঃ-পরীক্ষার সময় ব্যবধানগুলি গবেষণায় স্পষ্টভাবে রিপোর্ট করা হয়নি।

বিপরীতে, পরবর্তী গবেষণায় ব্যবহৃত দ্রুত গতির দৃষ্টান্তটি অস্থায়ীভাবে-অস্থির অভিযোজনের বৃহত্তর সঞ্চয়নের অনুমতি দেবে, যা এখানে আমরা সাময়িকভাবে অবিরাম অভিযোজনে অ্যান্টি-সেভিংস কাটিয়ে উঠতে যথেষ্ট সঞ্চয় প্রদর্শন করতে পাই। অন্যান্য কারণগুলিও এই 2টি গবেষণায় পর্যবেক্ষণ করা সঞ্চয় বনাম অ্যান্টি-সেভিংস চালানোর জন্য সাময়িকভাবে উদ্বায়ী এবং অস্থায়ীভাবে স্থায়ী উপাদানগুলির মধ্যে ভারসাম্যকে প্রভাবিত করতে পারে।

এই প্রভাবের ফলে অস্থায়ী-অস্থির সঞ্চয় হ্রাস পাবে যখন পরীক্ষার নকশায় লক্ষ্যমাত্রাগুলির একটি বৃহত্তর সংখ্যক উপস্থিত থাকবে কারণ একই-দিক-আন্তঃ-পরীক্ষার সময় ব্যবধান বৃদ্ধি পাবে এবং সাময়িক-অস্থির অভিযোজনকে বৃহত্তর পরিমাণে ক্ষয় করতে বাধ্য করবে, এমনকি কম সঞ্চয়ের পূর্বাভাস দেবে। গবেষণায় যা অন্তর্নিহিত অভিযোজনকে বিচ্ছিন্ন করেনি।

এই ভবিষ্যদ্বাণীটি প্রকৃতপক্ষে পূর্ববর্তী কাজগুলিতে বহন করা হয়েছে, 4- ব্যবহার করে 8-লক্ষ্য দৃষ্টান্তগুলি কম উচ্চারিত সঞ্চয় [13,19] বা কোনও সঞ্চয় নয় [24], যেখানে অধ্যয়ন ব্যবহার করে {{5} }}লক্ষ্য বা 2-লক্ষ্য দৃষ্টান্ত [15,17,18] যথেষ্ট সঞ্চয় প্রদর্শন করে।

ভিএমআর শেখার [56-58] সময় অস্থায়ী-অস্থির অভিযোজনের ক্ষয়ের জন্য প্রায় 20 সেকেন্ড সময় ধ্রুবক পর্যবেক্ষণ করা হলে, আমাদের গবেষণায় মোটামুটি দ্রুত 3--এর আন্তঃ-পরীক্ষার ব্যবধান কাছাকাছি-সম্পূর্ণ হতে দেয় (86 %) এক ট্রায়াল থেকে অন্য ট্রায়ালে অস্থায়ী-অস্থির অভিযোজন বহন করে, যেখানে একইরকম ট্রায়াল পেসিং সহ একটি 8-লক্ষ্য অধ্যয়নের জন্য প্রত্যাশিত আন্তঃ-পরীক্ষার ব্যবধানে 8-গুণ বৃদ্ধি শুধুমাত্র 30% বহনের অনুমতি দেবে৷

এটি অস্থায়ীভাবে-অস্থির সঞ্চয়ের প্রভাবকে নাটকীয়ভাবে হ্রাস করবে।

একটি অসম্পূর্ণ ওয়াশআউট সঞ্চয়ের মূল্যায়নকে দূষিত করতে পারে

আমাদের পরীক্ষাগুলি প্রকাশ করেছে যে অস্থায়ীভাবে অবিরাম অভিযোজন 100 টির উপরে ভালভাবে ধোয়ার জন্য একটি আশ্চর্যজনকভাবে দীর্ঘকালের প্রয়োজন এবং সামগ্রিক অভিযোজনের চেয়ে অনেক বেশি সময় যা উদ্বায়ী এবং অবিরাম উপাদানগুলিকে একত্রিত করে এবং কার্যকরভাবে 20 থেকে 40টি পরীক্ষায় ধুয়ে ফেলা হয় (চিত্র 2)। এটি ঘটে কারণ একটি নেতিবাচক সাময়িকভাবে উদ্বায়ী অভিযোজন 20 থেকে 40টি ওয়াশআউট ট্রায়ালের পরে স্থায়ী অস্থায়ীভাবে স্থায়ী উপাদানটিকে মুখোশ করতে কাজ করে।

অতএব, যদি সাময়িকভাবে অবিরাম অভিযোজনের ওয়াশআউটকে বিশেষভাবে পরিমাপ করা না হয়, তাহলে এই ভুল ধারণা পাওয়া সহজ যে 20 থেকে 40 ট্রায়ালের একটি ছোট ব্লক সমস্ত অভিযোজন ধুয়ে ফেলার জন্য যথেষ্ট যাতে সত্যিকারের সঞ্চয় - যা সম্পূর্ণ ধোয়ার পরে পুনরায় শিক্ষাকে বোঝায়। সমস্ত অভিযোজন-পরিচ্ছন্নভাবে পরিমাপ করা যেতে পারে। বেশিরভাগ সঞ্চয় অধ্যয়ন যা আমরা নিযুক্ত ওয়াশআউট পিরিয়ড পরীক্ষা করে দেখেছি যে সাময়িকভাবে স্থায়ী অভিযোজনের সম্পূর্ণ ওয়াশআউটের জন্য কী প্রয়োজন হবে[13,15,16,18,24,64] - একটি উল্লেখযোগ্য ব্যতিক্রম সাম্প্রতিক [45] গবেষণা যা একটি লং ওয়াশআউট নিযুক্ত করেছে বেশ কয়েকটি বিরতির সাথে সময়কাল যা অবশিষ্ট সাময়িকভাবে স্থায়ী অভিযোজনের জন্য অনুসন্ধান করে।

অস্থায়ীভাবে ক্রমাগত অভিযোজনের একটি অসম্পূর্ণ ধোয়ার ফলে একটি মাল্টি-রেট-লার্নিং মডেল [10] দ্বারা পূর্বাভাস অনুযায়ী পুনরায় শিক্ষার সময় এই ক্রমাগত স্মৃতির মুখোশ উন্মোচনের কারণে আপাত সঞ্চয়ের দিকে পরিচালিত করবে, প্রকৃত সঞ্চয়ের মূল্যায়নকে দূষিত করবে।

এমনকি জারাহন এবং সহকর্মীরাও [15], যেখানে প্রাথমিক দাবি ছিল যে অভিযোজনের সমস্ত উপাদান সম্পূর্ণ ধুয়ে ফেলার পরে সঞ্চয় উপস্থিত ছিল যাতে তারা যে সঞ্চয়গুলি খুঁজে পেয়েছিল তা ধীরে ধীরে ক্ষয়প্রাপ্ত শেখার প্রক্রিয়ার মুখোশ খুলে দেওয়ার কারণে আপাত সঞ্চয় দ্বারা ব্যাখ্যা করা যায় না, শুধুমাত্র ব্যবহৃত হয়। 40 ট্রায়াল, যার অর্থ তারা যে সঞ্চয়গুলি পর্যবেক্ষণ করেছে তা প্রায় নিশ্চিতভাবে সাময়িক-অস্থির অভিযোজনের অসম্পূর্ণ ধোয়া থেকে আপাত সঞ্চয় অন্তর্ভুক্ত করেছে।

জারাহন এবং সহকর্মীদের ডেটা পরিদর্শন থেকে জানা যায় যে ট্রায়াল 10-এ সঞ্চয় (যে সময়ে আমরা সর্বাধিক সঞ্চয় পেয়েছি) বিশৃঙ্খল আকারের প্রায় 20% ছিল। যাইহোক, আমরা দেখতে পাই যে তারা যে সংক্ষিপ্ত 40-ট্রায়াল ওয়াশআউট ব্যবহার করেছিল তার ফলে সাময়িকভাবে অবিরাম অভিযোজনের জন্য একটি অবশিষ্ট স্তর তৈরি হয়েছিল যা ছিল প্রায় 15% বিক্ষিপ্ত আকারের, যেটি তারা দেখেছে যে বেশিরভাগ সঞ্চয় ছিল স্পষ্ট সঞ্চয়।

800- ট্রায়াল ওয়াশআউট ডেটা থেকে বর্তমান ফলাফল যেখানে সাময়িকভাবে অবিরাম অভিযোজন বাদ দেওয়া হয়েছিল, তবে, জারাহান এবং সহকর্মীরা অনুমান করে যে সত্য সঞ্চয়ের জন্য স্পষ্ট প্রমাণ দেখায়।

দৃষ্টান্তমূলক পার্থক্যের কারণে অসম্পূর্ণ ওয়াশআউটের কারণে যে অধ্যয়নের প্রতিবেদন করা হয়েছে তার কতটা সঞ্চয় ছিল তা সঠিকভাবে জানা দুর্ভাগ্যবশত অসম্ভব, বিশেষ করে তাদের একটি 45-ডিগ্রি ব্যবহার না করে একটি 30-ডিগ্রি ভিএমআর বিভ্রান্তি, যা হতে পারে তাদের ওয়াশআউট অসম্পূর্ণ বা প্রকৃত সঞ্চয়ের পরিমাণ বর্তমানের পরিমাণ বৃদ্ধি বা হ্রাস করেছে।

অন্তর্নিহিত সঞ্চয়গুলি একটি একত্রিত মোটরমেমরির প্রত্যাহার থেকে পরিণত হয় না

আমাদের অনুসন্ধানগুলি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে সঞ্চয়কে বিচ্ছিন্ন করে, এবং সাময়িকভাবে অবিরাম স্মৃতির পরিবর্তে অস্থায়ীভাবে, অস্থির দ্বারা সঞ্চয় করার জন্য সঞ্চয় প্রদর্শন করে, এই বিস্তৃত দৃষ্টিভঙ্গিকে তুলে ধরে যে দ্রুত পুনরায় শিক্ষাদান যা পূর্বে একত্রিত, স্থিতিশীল মোটর মেমরির প্রত্যাহার থেকে সঞ্চয়ের ফলাফলগুলিকে চিহ্নিত করে। =9,14,16,17,19,43,84,85]।

যেখানে সঞ্চয়কে মোটর মেমরি 1, 2, বা এমনকি 7 দিনের প্রশিক্ষণের পরে [13,24] একত্রীকরণের জন্য একটি লিটমাস পরীক্ষা হিসাবে নেওয়া হয়েছে, এখানে আমরা দেখতে পাই যে সঞ্চয়গুলি প্রাথমিকভাবে অভিযোজনের অস্থায়ী-অস্থির উপাদান দ্বারা চালিত হয়, যা 1-এর বেশি ক্ষয়প্রাপ্ত হয়। মিনিট বা কম।

এই অস্থায়ীভাবে উদ্বায়ী সঞ্চয়গুলি পূর্ববর্তী অভিযোজনের একত্রিত মেমরি থেকে উদ্ভূত হতে পারে না, কারণ যেকোনও মেমরিটি ঘন্টা-দীর্ঘ, 800-আমাদের পরীক্ষায় ট্রায়াল ওয়াশআউট পিরিয়ড বেঁচে থাকার জন্য যথেষ্ট, অবশ্যই মিনিটের সময় অতিবাহিত হওয়ার বিপরীতে স্থিতিশীল থাকবে- আমাদের পরীক্ষায় দীর্ঘ বিলম্ব টেম্পোরাল লাবিলিটি সংজ্ঞায়িত করতে ব্যবহৃত হয়।

আমাদের অনুসন্ধানগুলি এইভাবে নির্দেশ করে যে সঞ্চয়গুলি অভিযোজিত মোটর আউটপুটের একত্রিত স্মৃতি দ্বারা চালিত হয় না, সঞ্চয় এবং দীর্ঘমেয়াদী মেমরির মধ্যে দ্বিগুণ বিচ্ছিন্নতার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ যা আমরা প্রদর্শন করি।

বিপরীতে, আমরা যে সঞ্চয়গুলি লক্ষ্য করি তা ওয়াশআউটের পরে আবার একই বিরক্তির সম্মুখীন হওয়ার সময় একটি ট্রায়াল থেকে পরবর্তীতে মোটর আউটপুটে অভিযোজিত কিন্তু সাময়িকভাবে অস্থির পরিবর্তনের জন্য একটি বৃদ্ধি শেখার হার দ্বারা চালিত হয়।

যদিও এই শেখার হার বৃদ্ধির ক্ষমতাকে এক ধরনের একীভূত মেমরি হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে কারণ এটি দীর্ঘস্থায়ী এবং অভিজ্ঞতা দ্বারা চালিত অ্যাপ্লাস্টিক পরিবর্তনের উপর নির্ভর করতে হবে, এই ক্ষমতাটি একত্রিত মোটর মেমরির স্বাভাবিক ধারণা থেকে খুব আলাদা যেখানে প্রশিক্ষিত ক্রিয়াগুলি নিজেদের মনে রাখা হয়।

এইভাবে, আমাদের অনুসন্ধানগুলি এমন একটি মডেলের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ যেখানে অন্তর্নিহিত সঞ্চয়গুলি ক্রিয়াকলাপের স্মৃতির পরিবর্তে ক্রিয়াগুলির অভিযোজন উন্নত করার ক্ষমতার উপর ভিত্তি করে। এটি উল্লেখ করা গুরুত্বপূর্ণ, তবে, আমাদের অনুসন্ধানগুলি দেখায় না যে একত্রিত স্মৃতিগুলি গঠিত হয় না বা তারা সঞ্চয়ে কিছু অবদান রাখে এমন সম্ভাবনাকে বাদ দেয় না।

উদাহরণস্বরূপ, সুস্পষ্ট সঞ্চয় একত্রিত সুস্পষ্ট মেমরি দ্বারা চালিত হতে পারে। এমনকি আমাদের অন্তর্নিহিত অভিযোজন ডেটা যার জন্য সাময়িকভাবে অবিরাম পুনঃশিক্ষা বিরোধী সঞ্চয় প্রদর্শন করে, আমরা সম্ভাবনাকে উড়িয়ে দিতে পারি না যে একটি সমন্বিত সাময়িক-স্থায়ী মেমরির উপ-কম্পোনেন্ট বিদ্যমান এবং সঞ্চয় করতে অবদান রাখে তবে প্রভাবটি একটি বৃহত্তর সঞ্চয় প্রভাব দ্বারা অভিভূত হয়। বিভিন্ন সাবকম্পোনেন্ট।

পরিবর্তে, আমাদের অনুসন্ধানগুলি দেখায় যে সঞ্চয়ের জন্য একত্রিত স্মৃতির প্রয়োজন নেই।

For more information:1950477648nn@gmail.com